一、丰收的小屋教案反思？
丰收的小屋教案是一篇优质教案，他从教学目标方面明确的规定了完成丰收的小屋描写的语言及其描写的目的，让孩子们非常清晰的知道这节课的主要任务，在内容详细方面，老师的讲解也非常有层次感，讲解的也非常清楚，最后，让孩子们都完成了本节课的教学任务，在课堂评价方面，老师也给予好多孩子表扬
二、小班数学温暖的小屋教案？
目标
１、通过游戏活动，激发幼儿愿意帮助别人的情感，培养幼儿对围拢搭建的兴趣。
２、巩固幼儿对大小的辨别能力，发展幼儿的语言和创造性。
准备
１、5种玩具动物，每种动物各一大一小，玩具老虎一只。
２、5筐不同材料的建构积木。
过程
１、导言兴趣：
ａ．出示小动物，分别与各种小动物打招呼，如：“小牛妈妈你好！小牛宝宝你好！”知道大的是妈妈，小的是宝宝。
ｂ．冬天到了，小朋友你们的家里暖和吗？可是这些小动物也想有一个温 暖 的家，我们一起来帮帮它们的忙，帮它们造一个温暖的家，你们愿意吗？
２、感悟表现：
ａ．老师先给小牛妈妈和小牛宝宝造一个温暖的家。（老师讲解示范围拢搭建的方法 ）要求把小动物围在当中，不能有漏缝的地方。
ｂ．现在就请小朋友为你们的小动物朋友造一个温暖的家吧！（幼儿动手操作，老师观察指导，引导幼儿搭建不同的家）
ｃ．引导幼儿与动物交谈，如：“**你喜欢什么样的家啊？”“等家造好了你就不冷了。”
３、点拨指导：
ａ．出示大老虎，创设夜晚小动物睡觉的情景。（关掉一半的灯或全部的灯，小动物倒下表示睡觉。）
ｂ．情景表演：大老虎天都没有找到东西吃了，肚子好饿啊！咦，这里有好几个小动物的家，看看哪个小动物家的门和窗没关好，我就可以进去把它吃掉了。
ｃ．老虎依次观察每个小动物的家：
这个小动物家的门和窗都关好了，看来吃不到它了。
这个小动物家的门没有关好，我可以进去吃掉它了。（老师或其它幼儿提醒主人赶快进行补救）
ｄ．老虎还是没有找到吃的，就活活饿死了。（引导幼儿表现出高兴的情绪）
4、 扩展延伸：
你们为小动物们造了很温暖的家，小动物们都非常高兴，它们想和你们做好朋友，你们愿意吗？
请幼儿每人抱一个小动物，带小动物到绿草地玩。
三、童话里的小屋教案
童话里的小屋教案
童话故事一直是孩子们喜欢的故事类型之一，里面充满了对奇幻世界的想象和对美好生活的向往。在教育过程中，教师们可以结合童话故事进行教学，让孩子们在阅读中学习知识、培养想象力和表达能力。
本篇教案将介绍一种有趣而富有创意的童话故事教学方法——童话里的小屋教案。通过让孩子们设计童话故事中的小屋，不仅能够锻炼孩子的动手能力，还可以促进他们的合作与沟通能力。下面将详细介绍这个教案的设计步骤：
步骤一：教师介绍童话故事
首先，教师可以选择一个经典的童话故事，比如《三只小猪》或《长发公主》等。通过讲故事的方式，让孩子们对故事情节和主要人物有一定的了解。教师可以使用图片或幻灯片来辅助讲解，增加趣味性和吸引力。
步骤二：小组合作设计小屋
然后，将孩子们分成小组，每个小组需要共同设计一个童话故事中的小屋。教师可以提供一些材料，比如纸板、彩纸、剪刀、胶水等，供孩子们使用。同时，教师还可以给每个小组分配一个任务，比如有的小组负责设计屋顶，有的小组负责设计房门等，以鼓励孩子们合作与分工。
在设计的过程中，教师可以引导孩子们思考小屋的外观、颜色、形状等，激发他们的创意和想象力。同时，教师还可以从建筑学的角度出发，介绍一些小屋的设计原则，比如稳定性、美观性等，帮助孩子们更好地完成设计。
步骤三：小组展示和分享
当小组完成设计后，教师可以组织一个小组展示和分享的环节，让每个小组来介绍他们设计的小屋，并分享他们的设计理念和特点。这样不仅可以让孩子们展示自己的作品，还可以促进他们的表达能力和自信心。
步骤四：小屋展览和评选
最后，教师可以将小屋摆放在教室或学校的一个角落，组织一个小屋展览活动，让所有的孩子们都能欣赏和欣赏其他小组设计的作品。同时，可以设立一些评奖项目，比如最具创意奖、最美观奖等，来鼓励孩子们参与和展示自己的作品。
通过这个教案，孩子们不仅可以在童话故事中享受乐趣，还能够锻炼自己的动手能力、创造力和合作意识。同时，他们还能够通过展示和分享，提升自己的表达能力和自信心。
结语
童话里的小屋教案是一种有趣而创新的教学方法，它不仅能够激发孩子们的兴趣，还能够培养他们的动手能力、创造力和合作意识。在教育教学中，我们应该注重培养孩子的综合素质，而不仅仅关注他们的学习成绩。通过创意教学方法的运用，我们可以使教学更富有乐趣和吸引力，让孩子们在快乐中成长。
希望本教案能够给广大教师带来一些启示和帮助，也希望孩子们能够在童话里的小屋中感受到学习的乐趣和成长的喜悦。
四、会潜水的橘子教案？
教学目标： 科学概念 .物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。 .不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。 .潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法 .用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。 .学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感态度价值观 .在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 .感受科学原理应用于实际的巨大作用。 教学重难点： 重点：探究改变物体在水中沉浮的方法。 难点：控制变量，研究体积和重量对物体沉浮的影响 。 教学准备：水槽、浮标、注射器、空瓶子、橡皮、桔子、石块、白蜡烛、泡沫、回形针 教学过程： 一、新课导入： 一、分析物体在水中的沉浮规律： 1、导入：上一节课我们一起去研究了物体在水中的沉浮，知道了有些物体在水中是会沉的，有些是会浮的。你还知道什么？ 学生回答：同种材料做成的物体，它的沉浮与它们的体积和轻重无关。 师：那不同的材料的物体他们的沉浮和它们的体积大小与轻重有关吗？ 师：这是上一节课我们研究过的材料以及它们在水中的沉浮情况。（课件展示上一堂课研究过的各种物体） 师：老师在课前把这些材料重量称了一下，并按从重到轻的顺序排列了一下：（点击课件展示） 学生分析 师：我们一起来观察一下，它们的沉浮与轻重有没有关系。 学生回答 预设：学生：没有关系 师：你有什么依据？ 生：因为我发现桔子是最重的，但是它却是浮的，而石块比它轻，却是浮的。 师：那在这些数据中还有没有这样的例子。 学生举例 师：那在这七种才料中有没有重量重的是沉的，而轻的是浮的。 生：有。比如。。。。。 师：那通过刚才的分析，你觉得这些材料的沉浮和它们的轻重有没有关系？ 生：没有 体积的分析： 师：老师还把这七种材料按它们体积大小的顺序排列了一下。我们来看看。（点击课件） 师：在这组记录中我们能不能看出它们的沉浮与它们的体积是否有关？ 学生回答。 …… 课件罗列两次排序照片 师：通过刚才的讨论，看来不同材料物体在水中的沉浮与它们的轻重和体积似乎没有关系！ 生：嗯 师：我们想一想，假如我们想来研究物体的沉浮与它们的轻重是否有关，这组材料行吗？ 学生分析后得出：不行，因为这些材料不仅重量不同，它们的体积也是不一样的？ 师：那我们应该用怎样的材料去研究这个问题？我们大家分小组讨论一下看！ 学生分组讨论。 预设汇报：我们在研究物体轻重对它沉浮影响时，应该保持它们的体积是一样大的。 师：那你这个方法中，你改变了哪个条件？ 生：它的轻重 师：哪个条件是不变的？ 生：重量。 师：改变一个条件，其他条件必须相同， 这种研究方法我们叫什么？ 生：对比实验。（教师板书记录） 师：那如果我们要研究物体的沉浮与它们的体积是否有关。我们又该怎么研究？ 学生对比前一个方法回答。 二、控制其他因素进行研究： 师：（出示材料）老师这里有一组材料，它们的重量是一样的，但是他们的体积是可以改变的。（演示改变方法）你能用它们来研究哪个问题？ 生：研究体积。 师：（出示另一个材料）我这里还有一些小球，我们观察一下，它们什么是相同的？ 生：体积。 师：是的。这些小球体积是一样的，但它们的重量却不相同。我们可以用来研究哪个问题。 生回答。 实验要求讲解。 师：现在我们有了符合要求的材料， 我们一起来看一下实验的要求。（课件出示） 师强调完成第一个实验后，拿第一份材料到讲台前换取第二份材料。 学生领取材料并分组活动。 实验结束汇报。 师：通过刚才的实验，你有什么收获？ 学生回答，课件辅助出示： 课件：在重量相同时，体积大的容易浮，体积小的容易沉。 在体积相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。 三、我们的挑战： 师：刚才同学们很会思考，很快就知道了物体的沉浮与体积和重量之间的关系。老师这里有一个挑战题，大家想不想来挑战一下？（课件出示材料与试题） 学生小组讨论一下。 师：好讨论好的小组可以到老师这里来领取你的材料。 分组活动。 汇报，交流。 师：好大家很快就完成了这个挑战，接下来我们一起来展示一下大家研究的成果。（让学生把制作完成的玻璃瓶放到讲台上的水槽中） 师：谁来来介绍一下，你们是利用了什么原理改变了这个玻璃瓶在水中的位置的？ 学生介绍 师：在这个实验中我们改变了什么因素？什么条件是不变的？ （课件备注） 学生回答。 机动按排：师：如果老师想让这些玻璃瓶全沉到水底下去，我们该怎么做？ 学生回答。 难度提升，激发兴趣。师：你能做一个停留在水中任意位置的水瓶不？ 四、生活中的应用。 师：刚才的研究，在我们生活中已经得到了应用，我们一起来了解一下吧！ （播放潜水艇的原理视频） 师：通过刚才的视频，你知道潜水艇是用了哪种方法来改变沉浮的？ 生：体积不变，改变重量。 五、激发兴趣，课外延伸。 师：是的，在我们的生活中，还有一些现象也和潜水艇一样应用了物体沉浮的原理。（课件：鱼） 师：鱼在水中也能自由的上浮下沉，它是又是如何实现的呢？有兴趣的同学课后可以去查查资料了解一下。 2、沉浮与什么因素有关 体积 轻重 有关 体积相同 轻重不同 重易沉 体积不同 轻重相同 小易沉 记录表一 重量相同时，物体的沉浮与体积大小关系的研究记录单 体积情况 最大 较大 较小 最小 在水中的位置 通过实验我发现_____________________________________________ __________________________________________________________。 记录表二 体积相同时，物体的沉浮与轻重关系的研究记录单 轻重情况 1号球 2号球 3号球 4号球 15克 13克 9克 5克 在水中的位置 通过实验我发现_____________________________________________ _________________________________________________________。
五、会飞的青蛙教案？
在一个很小的池塘里，孤零零地住着一只小青蛙，他记得自己还是一条小蝌蚪的时候，他和妈妈哥哥姐姐住在一个水清清的大池塘里，有一天下了一场大雨，又刮了一场北风，大池塘里的水满满的，小青蛙就顺着漫出来的水游啊游啊，一直游到了这个小池塘里，可是雨一停，水流忽然不见了，他就再也回不去了。 没过多久，小蝌蚪在很脏的水里长大了，他很高兴：“我有腿了，可以走去找妈妈了。”他爬出了小池塘，蹦啊跳啊，走了好多时间也没有找到那个可爱的大池塘，他只好回到了那个他不喜欢的家。每天晚上，小青蛙都趴在小池塘边大声地喊叫着：“呱呱呱，呱呱呱。”他多么希望妈妈哥哥姐姐听见了马上把他接回去呀。 有一天，飞来了一只绿色的鸟，停在小池塘旁边的一棵小树上，小青蛙想：“如果我有一对翅膀那该多好呀，可以飞去找妈妈了。”想着想着，就伤心地哭了，大鸟听到了小青蛙的哭声，飞到小青蛙的跟前，问：“小青蛙，你为什么哭呀？”“大鸟叔叔，你见过一个大池塘吗？”大鸟说：“见过，我还见过大海呢。”小青蛙心里一阵高兴：“大鸟叔叔，请您给我带路好吗？我要回到妈妈哥哥姐姐的身边。”大鸟在前面飞呀飞，小青蛙在后面蹦啊蹦，啊，路真远，小青蛙气喘吁吁，再也走不动了，大鸟停了下来：“小青蛙，我带着你一起飞好吗？”“太好了太好了！”小青蛙高兴地说。大鸟伸出两只爪子，轻轻地抓住小青蛙的两条胳膊，又飞了起来，大鸟问他怕吗，小青蛙说：“不怕不怕，我马上就能回到可爱的家了，什么也不怕！”不一会儿他们就飞到了大池塘，小青蛙高兴地大叫：“呱呱呱，呱呱呱，妈妈，妈妈。”河里的青蛙听见了，抬起头一看，咦，是一只会飞的小青蛙在叫呢，于是河里的青蛙也跟着一起叫了起来：“呱呱呱，呱呱呱，下来吧，下来吧。”小青蛙说：“大鸟叔叔，放开我吧，我的妈妈哥哥姐姐都在喊我呢。”大鸟说：“好吧。”大鸟一下子飞得低低的，松开了两只爪子，小青蛙扑通掉进了池塘里，大鸟飞上了天，他听到河里有一声叫喊声：“呱呱呱，呱呱呱，谢谢大鸟。”
六、会变化的树叶教案？
教学目标
1.了解各种树木的大致生长规律以及它们的基本外形特征。
2.尝试比较树木的原始形状与树木变化形状之间的不同，体会对称式花卉图案和均衡式花卉图案的装饰性形式美。
3.运用点、线、面元素，采用夸张和变形的方法、对树木原形进行简化和添加的艺术处理。
重点难点
1.先简化树木的原有外形，再在外形轮廓的基础上作个性化的艺术加工，完成创作。
2.图案变形的创作过程中注意保持并突出树木的原形特征。
七、会游泳的土豆教案？
回又用拖动扔在水里，就不会游泳，不能都掉在地下。就这样。
八、会游泳的鸡蛋教案？
首先，老师用白板展示鸡蛋在水中能够飘起来的动态演示然后来说明鸡蛋为什么会能被水浮起，说明水的浮力很大，鸡蛋大于鸡蛋的重力让孩子们产生好奇和这追求科学的心理从而进一步培养他们的求知欲和探索的精神如果有条件，也可以用实物展示孩子们看的更加清楚最后进行总结，说出原因
九、会飞的小屋是什么电影？
飞屋环游记》,飞上天的小屋,一场人生的冒险!
十、会呼吸的树教案？
大班科学活动《会呼吸的树